1、　　作为一名教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的山行优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2、　　目标预设：

3、　　1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

(资料图片仅供参考)

4、　　2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。

5、　　3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。

6、　　重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。

7、　　教学过程：

8、　　一、学习生字、了解秋天。

9、　　1用换部首的方法学习生字。

10、　　经（ ）枫（ ）雪（ ）

11、　　径（ ）疯（ ）霜（ ）

12、　　指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。

13、　　2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）

14、　　3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。

15、　　4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）

16、　　二、设计情境，导入古诗。

17、　　1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的"美吧！（板书课题：山行）

18、　　2出示古诗，学生自由读。

19、　　3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？

20、　　三、品读古诗、感悟秋天。

21、　　（一）远上寒山石径斜

22、　　1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？

23、　　生：一种荒凉的感觉。

24、　　生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。

25、　　（师：所以叫秋天的山叫寒山。）

26、　　2顺着学生回答引出诗句 “远上寒山石径斜”。

27、　　3读好诗句。

28、　　（二）白云生处有人家

29、　　1这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢？我们顺着山路往上看看，你看到了什么？（出示图片）

30、　　生：我看到了白云。

31、　　生：我看到了山很高，都高耸入云了。

32、　　生：我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿。

33、　　2看图体会：有白云的地方是什么样子的？

34、　　生：虚无缥缈，就像是人间仙境。

35、　　3那几户人家就住在那如仙境般的白云生处，你们想不想到他们家去看看，去做一回客？

36、　　生：想。

37、　　（三）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

38、　　1正当我们意犹未尽地赶去做客的时候，我们乘坐的马车却突然停了下来？是什么美丽的景色吸引住了诗人？（学生随意说说）

39、　　2那我们也下车跟着诗人去看看吧。听！诗人正在吟诵这两句诗呢！谁来读一读。（指名读一读）

40、　　3读了这句诗，教师点拨:在这里“坐“是”因为“的意思，“于”指的是“比”。然后问学生看到了什么，感受到了什么？（学生自由朗读，独立思考）

41、　　(1)诗人是因为喜爱什么才停下了车？(枫林)

42、　　(2)秋天的枫叶是什么颜色的？我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶，也不是一棵枫树，而是一大片的枫树林，红得像火一样的枫树林，在晚霞的映照下更加绚丽，更加红艳。告诉我，看到这么美的枫树林你们喜欢吗？

43、　　(3)此时此刻，我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来，与它相比，实在是逊色不少，难怪诗人会吟起这句诗——（学生齐读霜叶红于二月花）

44、　　(4)师：这么美的景色你想用什么方法来把它留住？

45、　　生：我要用数码相机把它拍下来，然后放在自己的相框里。

46、　　生：我想写一篇最优美的作文来描写它。

47、　　生：我想用画笔把它画下来。

48、　　四、吟诵古诗、加深理解。

49、　　1指名有感情地吟诵古诗，并谈谈：读了这首诗你想说些什么？

50、　　2一首《山行》让我们领略到了秋天的美，那你知道这首诗是谁写的吗？（板书唐 杜牧）你还知道他哪些诗？（清明）

51、　　3古诗的魅力可真大呀，让我们一起来吟诵这首杜牧的《山行》。（学生一起吟诵）

52、　　教学目标：

53、　　学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

54、　　读懂《山行》，用自身的话语说说古诗的意思。

55、　　感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

56、　　教学过程：

57、　　一、古诗激趣

58、　　同学交流古诗，背诵古诗。

59、　　回忆学习古诗的基本方法

60、　　（1）理解课题，认识作者

61、　　（2）解释词语，说说诗意

62、　　（3）联系实际，发挥想象

63、　　（4）感情朗读，体会诗境

64、　　二、揭题

65、　　学习《山行》

66、　　认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

67、　　同学用自身喜欢的方式读诗，交流。

68、　　（1）山行：在山路上行走。

69、　　（2）作者：杜牧（唐）同学用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

70、　　（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

71、　　（同学发现交流，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。）

72、　　句子的理解：

73、　　A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

74、　　B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

75、　　C、因为留恋这枫林黄昏的美景而停下车来（观赏）。

76、　　D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的.红花还要鲜红。

77、　　同学用自身的话来说说古诗的诗意。

78、　　（自身说、同桌说、指名说）

79、　　联系实际，发挥想象

80、　　介绍古诗

81、　　（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

82、　　交流：表达了诗人的什么感情？

83、　　在朗读熟练的基础上，体会感情。

84、　　美读古诗

85、　　形式多样，体会情感。

86、　　三、作业

87、　　【教材分析】

88、　　《山行》是唐代诗人杜牧的作品，选自六年制小学义务教育课程标准实验教科书语文第三册，所在第一单元以秋天为专题。作者以丰富的想象，凝炼的语言，生动地描写了山中深秋的美丽景色。诗人笔下的深秋并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古传诵的佳作。

89、　　【设计理念】

90、　　新的课程标准明确指出，小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注重语言的感悟、积累和运用，提高学生的品德修养和审美情趣。因此，本课的教学设计，以朗诵诗歌和品味诗句为核心，利用多种媒体，创设教学情境，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，采用“双向互动，自主探索”的美读教学模式，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的能力，达到提高语文素质的目的。

91、　　【教学目标】

92、　　１、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

93、　　２、感受古诗所描绘的景色，用自己的话语说说古诗的意思。

94、　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

95、　　【教学过程】

96、　　一、创设情境，熟读古诗，感知美

97、　　１、复习旧知，导入新课：

98、　　师：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。

99、　　（学生纷纷自由背诵。）

100、　　师：同学们真棒！今天我们来学习一首杜牧写的古诗《山行》。

101、　　２、创设情境，激发兴趣：

102、　　出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映的枫林图，并伴以婉约动听的古筝曲。

103、　　师：同学们，你们看见了什么？想到什么？

104、　　（让学生展开想象尽情地说。）

105、　　通过创设情境，激发了学生学习古诗的兴趣。

106、　　３、熟读古诗，感知美：

107、　　师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这美丽的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学交流交流吧！

108、　　（四人小组交流汇报查阅的有关资料。）

109、　　注意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。

110、　　师：同学们，你们喜欢这首诗吗？（喜欢）我们怎么才能把它学好呢？

111、　　（学生各抒己见。）

112、　　师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小朋友听，要读准字音，读出重音、节奏。

113、　　生自由地大声朗读、同桌互读纠正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。

114、　　学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美好。

115、　　二、领悟意境，品读古诗，欣赏美

116、　　１、理解诗意，领悟意境：

117、　　师：小朋友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小朋友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内讨论一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？

118、　　（分小组学习讨论交流。）

119、　　师：刚才小朋友的学习热情很高，现在来把你们的学习体会与大家分享分享。

120、　　（小组汇报学习情况，师随机出示多媒体等电教手段。）

121、　　师：我今天惊奇地发现，我们小朋友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高明。

122、　　（表扬学生好的学习方法。）

123、　　充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、想想、议议中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。

124、　　２、整体感知，体会诗情：

125、　　师：你们真是了不起，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林？

126、　　（生看着画面说，师点拨。）

127、　　师：作者欣赏着美丽景色想到了什么呢？

128、　　（引导生体会作者热爱大自然的思想感情。）

129、　　３、品读古诗，欣赏美：

130、　　⑴“紧扣词句”。

131、　　师：同学们，说得太好了！此时此刻我相信大家与作者一样陶醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞美丽的.深秋，好吗？四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？

132、　　（四人小组朗读讨论，师巡视。）

133、　　生：我最喜欢“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。

134、　　……

135、　　品味词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

136、　　⑵“想象漫游”：

137、　　师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了美丽的景物你有什么感想？

138、　　生：多美的景色啊！真希望能把他画下来。

139、　　这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

140、　　三、美读品味，感悟诗情，表达美

141、　　１、美读品味：

142、　　师：美丽的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢？老师准备了一段乐曲，你们在优美的伴乐下尽情朗诵吧！

143、　　（生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。）

144、　　２、感悟诗情，表达美：

145、　　师：小朋友，通过学习感受到深秋山林中的美丽，你们愿意选择自己最喜欢的方式来表达心中感受到的美吗？出示表达方式：

146、　　读一读。

147、　　演一演。

148、　　画一画。

149、　　写一写。

150、　　（生自由选择，小组合作，表达美。）

151、　　语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。

152、　　四、训练迁移

153、　　师：学了这首古诗你们准备完成什么作业？

154、　　生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学交流。

155、　　……

156、　　自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新能力，使每个孩子都品尝到学习的快乐，享受到成功的喜悦。

157、　　安全教育是幼儿园工作的重中之重，认真贯彻“预防为主”的安全管理理念、进行安全排查安全知识教育培训；帮助幼儿树立安全意识，掌握安全知识，提高自我保护和自救能力，使其健康、快乐、平安地成长。

158、　　设计意图：

159、　　幼儿一年一度的寒假生活又将开始，为使幼儿欢度一个愉快的假期，我们今天对孩子加强了安全教育，让小朋友进一步了解了放寒假期间的.放鞭炮、交通、饮食、用电等安全知识，为度过一个安全、快乐、有意义的寒假做好铺垫，增强幼儿的安全防范意识，提高幼儿的自我保护能力，使幼儿过一个愉快的寒假和春节。

160、　　活动目标：

161、　　使幼儿了解寒假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

162、　　通过讨论，激发幼儿向往过寒假的情感，教育幼儿愉快、合理地过寒假。

163、　　培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

164、　　活动准备：

165、　　各种安全教育挂图、安全教育视频等。

166、　　活动过程：

167、　　注意通行安全。

168、　　（1）会走行横道和人行道，过马路时会看红绿灯，会跟着大人走，过马路时不疯打、疯跑，不独自一人横穿马路。

169、　　（2）认识一些简单的交通安全标志。

170、　　注意用电安全。

171、　　认识电源插座，不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。

172、　　注意燃放烟花、爆竹安全。

173、　　不自己燃放烟花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戏，这样很容易伤人，在大人燃放烟花、鞭炮时，站在距离其远些的安全地带。

174、　　注意饮食卫生。

175、　　不吃过量的零食，在家饮食要规律，按时吃饭，不挑食，多吃蔬菜。

176、　　活动设计背景

177、　　本次活动结合日常生活中经常用到的小花伞，结合《纲要》中的主题目标，让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某写简单的问题。

178、　　活动目标

179、　　观察各种各样的小花伞，感受花伞上图案的对称美。学习用点、线、面对称地装饰小花伞。

180、　　培养幼儿感受美，欣赏美和表现美的能力，体验画画的快乐。

181、　　教学重点、难点

182、　　 教学重点是学习用点、线、面对称地装饰小花伞。

183、　　 教学难点是制作过程。

184、　　活动准备

185、　　收集的小花伞若干。

186、　　圆形纸若干，记号笔、彩色水彩笔、油画棒若干。

187、　　活动过程

188、　　一、欣赏小花伞

189、　　师出示实物小花伞若干，摆放在活动室四周。

190、　　幼儿自由欣赏各种小花伞。

191、　　幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。

192、　　说说你最喜欢的小花伞，为什么喜欢？

193、　　二、引导幼儿感知小花伞上图案的对称美。

194、　　教师出示一只图案对称的"风筝。请幼儿欣赏后说说自己的发现。（伞上的图案是对称的，上面的和下面的花纹、颜色、形状都是一样的，，左面的和右面的花纹、颜色、形状也是一样的。这就是对称。）

195、　　三、幼儿讨论如何装饰小花伞。

196、　　教师引导语：这些小花伞真漂亮，我们也来做一把漂亮的小花伞好吗？

197、　　设疑：你想做一把什么样的小花伞？

198、　　四、幼儿绘制小花伞。

199、　　教师引导语：请小朋友用自己喜欢的图案、色彩做一把漂亮的与众不同的小花伞。注意图案要对称，看谁装饰的最漂亮。

200、　　五、小花伞展。

201、　　展示幼儿制作的小花伞，比一比谁的小花伞最美。

202、　　活动反思：

203、　　美国著名儿童心理学家布森指出：知觉是一种主动的过程。儿童和成人都能在环境中主动地发现、探索、参与和抽取信息。因此，在活动中，我能尊重孩子的需要，注重孩子个性的发展，引导孩子主动学习，大胆想象，装饰小花伞。通过活动，孩子们的知识经验得到了提升，活动的积极性得到了提高，体验到了美术活动的快乐。

204、　　【教学目的】

205、　　１、会认１０个生字，会写３个生字。

206、　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。

207、　　３、背诵其它写秋的古诗。

208、　　【教具准备】教学挂图。

209、　　【教学过程】

210、　　一、复习导入

211、　　１、背诵《赠刘景文》。

212、　　２、导语：丰收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎样的景像呢？

213、　　３、出示教学挂图。

214、　　４、讲枫林美，要求用上学过的词汇：层林尽染、叠翠流金。

215、　　５、诗人是怎样描绘这美景呢？

216、　　６、自由读诗《山行》。

217、　　７、找出生字。

218、　　二、学习生字

219、　　１、出示生字卡片认读。

220、　　２、组词认读：石径斜坡枫林于是

221、　　３、出示生字果树一棵测认读情况。

222、　　４、指导书写：于首枫（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

223、　　三、学习诗歌

224、　　１、自由读诗，读准字音。

225、　　２、听录音，画出节奏：

226、　　山行

227、　　远上／寒山／石径斜，

228、　　白云／生处／有人家。

229、　　停车／坐爱／枫林晚，

230、　　霜叶／红于／二月花。

231、　　３、自由读诗、齐读后找出疑难之处。

232、　　４、略知诗意：

233、　　⑴课件演示山路弯弯曲曲伸向深山的情况，诗意：沿着弯弯曲曲的山路走向秋天的深山。

234、　　⑵提问：秋天的山里有什么呢？（看图）有寒冷的秋风、飘飘的白云、几户人家、火红的枫林。

235、　　⑶诗人登上寒冷的山坐在石头上是为了看什么？（火红的枫林）

236、　　⑷引导：能否读出诗人爱看枫林的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

237、　　⑸出示春花与枫叶比较图：谁红？枫叶比二月花（春花）还红。

238、　　⑹了解“二月”之意：二月即春天。

239、　　⑺教师在学生讲后归纳诗意：

240、　　沿着弯弯曲曲的小路，登上秋天的深山，在飘着白云的地方居住着人家。停下车是因为爱这傍晚的枫林，秋天的霜染过的枫叶比春天的花还红。

241、　　⑻出示平时的`枫叶与经霜的枫叶进行对比．认识霜叶红的原因。

242、　　５、朗读诗歌：

243、　　⑴这时候的枫林像什么？（火炬、花海。）

244、　　⑵这么美的枫林该怎么读？（读出快乐、欢喜……）

245、　　６、齐诵诗歌，注意重读以下词语：寒山石径斜生处枫林晚二月花

246、　　７、背诵祷歌。

247、　　四、拓展学习

248、　　背诵课外搜集的写秋的诗。

249、　　五、作业设计

250、　　背诵古诗。

251、　　目的：

252、　　在游戏中熟习旋律和节拍，勉励幼儿勇敢想象“小手会变”。

253、　　在玩玩、动动、唱唱中天然习得歌曲。重点：勉励幼儿勇敢想象“小手会变”。

254、　　难点：

255、　　模拟山君啼声并表示山君凶悍的样子。预备：磁带、娃娃（多少）

256、　　历程：

257、　　一、熟习旋律和节拍

258、　　节拍游戏（接待小客人）

259、　　1) 听着音乐鼓掌接待小娃娃。

260、　　2) 帮娃娃排列队。（个体幼儿变更节拍型）

261、　　手指游戏

262、　　1) 小手本事大会变戏法，会变什么呢？

263、　　2) 我们来和小手做游戏，拍两下报告各人小手酿成了什么。（个体） 例：“×× 变小鸟”

264、　　3) 一路报告各人你的"小手变了什么。（团体）

265、　　二、新授歌曲

266、　　幼儿手工制作看看猜猜先生的手变了什么？（随旋律行动）

267、　　听听先生的手到底变了什么？（范唱）

268、　　山君出来会怎么叫？（评论辩论）听山君怎么叫的？（范唱）

269、　　比比哪只山君啼声最威猛。（幼儿模拟山君啼声）

270、　　谁会饰演这只凶悍的山君。（个体行动）

271、　　比比哪只山君最凶悍。（团体幼儿边唱边演出）

272、　　三、游戏《山君和猎人》

273、　　山君去捉动物听到猎人的声音立刻找个处所躲起来。（幼儿边唱边游戏）

274、　　设计目标：

275、　　在游戏活动中归纳、总结、学习6的分合。

276、　　在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

277、　　发展动手操作能力及多维度思维能力。

278、　　提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

279、　　积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

280、　　游戏导入：

281、　　今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？

282、　　逛超市买东西需要什么呢？（出示装有硬币的小包，请幼儿猜猜里面装的是什么。）

283、　　取款机里有很多的硬币，请小朋友不用眼睛看，用手摸出6个硬币。

284、　　跟好朋友检查一下，是不是都摸对了。

285、　　游戏“抛硬币”

286、　　看看硬币是什么样的吗？它两面的图案一样吗？

287、　　正面是什么样的？反面有是什么样的？

288、　　你们知道一个硬币是多少钱吗？那你们手里有多少钱呢？

289、　　现在时间还早，超市还没开门呢，我们来玩个抛硬币的游戏吧！

290、　　请小朋友回到座位上，把6个硬币轻轻撒到盘子里，

291、　　看看有几个正面？有几个反面？然后把它记下来。

292、　　幼儿游戏，并记录操作结果。

293、　　展示记录情况。你玩出了几种情况？你是怎样记录的？

294、　　游戏“猜硬币”

295、　　我手里有6个硬币，我将他们藏在两只手上，你们猜猜每只手里藏了几个？

296、　　和旁边的小朋友玩一玩。

297、　　购物

298、　　小超市开门了，超市里的.商品真多，它们的价钱是不一样的，请小朋友用6元钱买两样东西，每个人都要把自己手上的钱用完。

299、　　幼儿自由购物。教师做营业员检查幼儿活动结果。

300、　　送礼物。跟客人老师讲讲6元钱买了几元和几元的东西。

301、　　活动反思：

302、　　在数学教育领域中，强调引导幼儿观察周围事、物，培养他们观察能力，提出问题，分析问题，解决问题的能力。我们注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力，引导幼儿主动学习。

303、　　活动目标：

304、　　通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。

305、　　培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

306、　　激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。

307、　　体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

308、　　积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

309、　　活动准备：

310、　　自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。

311、　　活动过程：

312、　　由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件（幼儿边看边说：是数字宝宝9…..7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。

313、　　集体活动：继续观看ppt课件

314、　　（1）引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的.队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）

315、　　（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。

316、　　（3）引导幼儿观察、讨论：

317、　　画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？

318、　　哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？

319、　　哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？

320、　　（4）引导幼儿回答后教师：

321、　　像这些全部圈完的10叫双数，没有圈完只剩一个的9叫单数。

322、　　教师小结：a、像9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。

323、　　像10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

324、　　b、10以内有5个单数，有5个双数。

325、　　c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。

326、　　（5）简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。

327、　　小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。

328、　　（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。

329、　　在游戏与操作中区分单双数

330、　　（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）

331、　　（2）练习卡操作活动

332、　　（3）集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。

333、　　活动延伸：

334、　　幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。

335、　　活动反思：

336、　　我能熟悉教材，教学思路清楚，课前准备充分。

337、　　根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从中找出了成单成双的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

338、　　对于个别接受能力比较差的孩子启发不到位，以后我要多帮助这些孩子。

339、　　设计说明

340、　　1.游戏导入，激发兴趣。

341、　　“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所接受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。

342、　　2.直观演示与动手操作相结合。

343、　　重视直观演示和动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联系。通过例题进行比较，使学生明确用24时计时法表示时间比较简明、方便，经历由直观到抽象的过程，渗透比较的数学思想。

344、　　3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。

345、　　24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密联系。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，了解一天的开始；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。

346、　　课前准备

347、　　教师准备 ppt课件 时钟模型

348、　　学生准备 时钟模型

349、　　教学过程

350、　　⊙创设情境，导入新课

351、　　1.做游戏，认时间。

352、　　师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。

353、　　（1）老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。

354、　　（2）老师报出下列时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。（教师边板书边提问）

355、　　2.导入。

356、　　师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。如果同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。（板书课题）

357、　　设计意图：通过游戏，激活学生的生活经验，分析、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。了解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。

358、　　⊙经历过程，体验感知

359、　　1.体验生活中的“一天”。

360、　　师：请同学们看大屏幕（课件出示教材82页主题图），引导学生说出在主题图中获得的信息。

361、　　（学生汇报小女孩在一天中的作息时间）

362、　　2.认识一天的开始——0时。

363、　　师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗？（学生发表意见，教师不作答复）

364、　　师：一天的开始到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开始的.情境。（课件播放倒计时的录像）

365、　　师：新年的第一天开始了，钟面上是几时？（12时）是什么时候的12时？（夜里12时）

366、　　师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成0时。

367、　　师：0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时刻了吗？一起说说看。（0时）

368、　　3.运用课件创设情境，感受一天的经过。

369、　　师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。（课件演示）现在是0时，在睡梦中我们开始了新的一天。

370、　　师：（钟面显示早晨6时45分）天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？小女孩在做什么？

371、　　师：（钟面显示上午10时15分）现在是什么时候？小女孩在做什么？

372、　　师：（钟面显示中午12时）时间真快，现在是什么时候？到吃午饭的时间了。

373、　　师：（钟面显示下午3时30分）小女孩和同学们在跳绳。

374、　　师：（钟面显示下午6时）现在是什么时候？到吃晚饭的时间了。

375、　　师：（钟面显示晚上7时25分）现在是什么时候？小女孩在做什么？

376、　　师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！

377、　　活动目标：

378、　　初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。

379、　　学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

380、　　有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

381、　　知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。

382、　　愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

383、　　让幼儿学习简单的数学题目。

384、　　活动准备：

385、　　与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。

386、　　请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。

387、　　实物投影仪。

388、　　活动过程：

389、　　集体活动。

390、　　教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？

391、　　老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。

392、　　观察钱币，读一读上面的数字。

393、　　小组活动。

394、　　组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？

395、　　实践活动。

396、　　说说自己带了多少钱？

397、　　提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。

398、　　幼儿相互讨论，作出打算。

399、　　来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。

400、　　到柜台结帐。自己核对商品和价钱。

401、　　回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？

402、　　活动反思：

403、　　在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的`快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。

404、　　于是，我们在家园知心屋中，告知家长需要配合的事项及缘由。大部分孩子都及时带了各种币值的钱币。在认识钱币的时候，孩子们都争先恐后的介绍自己带的人民币，我发现他们大多已经能准确无误的说出币值。我意识到，其实让孩子“带”的过程，其实就是一个发现，探索，学习的过程。这样上起课来，轻松多了。在购物过程中，他们也会盘算着自己有多少钱，明天远足需要些什么东西？有多少钱能买多少东西？

405、　　更令我们欣慰的是，在放学时，家长们见孩子拎着自己买的东西，兴奋地告诉他们自己购物时的经历，那快乐的模样，都感到自己的孩子在幼儿园中确实成长了，对老师的做法也表示赞同，没有丝毫的责备麻烦的意识，他们纷纷表示，会更加支持我们的工作。

406、　　对家长，对孩子，对自己，多一些信任，相信我们的收获会更大！

407、　　一、教学目标：

408、　　1. 读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色。

409、　　2. 理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。

410、　　3. 背诵课文，默写课文，积累语言

411、　　二、教学重难点：目标二、三

412、　　三、教学用时：1课时

413、　　四、课型：讲读课

414、　　五、教学过程：

415、　　（一）导入新课：

416、　　引儿歌《秋叶飘飘》课文《秋天》让学生谈对秋叶和秋天给人的联想。（秋叶多彩：美丽愉悦、欢快明朗；草木枯黄摇落：暗淡伤感；硕果累累：丰收喜悦）素有“小杜”之称的唐代诗人杜牧也对秋天情有独钟，让我们随杜牧一起顺着山路而上，走进深秋的山林。

417、　　学生齐读诗文。

418、　　（二）检查预习

419、　　交流作者杜牧。

420、　　杜牧（803年～805年），字牧之，号樊川，京兆万年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六岁中进士。晚唐一位著名诗人，著有《樊川文集》。

421、　　杜牧在文学方面，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，与李商隐并提，称为“小李杜”。

422、　　《助学》的预习积累。

423、　　（三）学习诗作：

424、　　一读：识秋物，赏美景

425、　　解题：山行，你认为是什么意思?（在山中行走）

426、　　作者在山中行走看到了什么？（听读时在诗中画出）

427、　　寒山，石径，白云，人家，枫叶，霜叶

428、　　这么多的景物中，最吸引作者的是什么？

429、　　霜叶

430、　　作者喜欢枫叶的原因是什么？（用诗中句子回答）

431、　　霜叶红于二月花

432、　　正是这样的枫林晚景使得作者惊喜之情难以抑制，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？

433、　　停车 驻足

434、　　让作者停车驻足的是霜叶的红，“霜叶红于二月花”一句让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？

435、　　和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳、红得旺盛、红得有生命力；让我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。

436、　　诗人为我们展现出的是一幅动人的山林秋色图。这里有寒山、石径、白云、人家、红叶，构成一幅和谐统一的画面。但是诗人更心仪的是深秋的红叶！作者是用什么手段表现出来的呢？

437、　　（和二月的红花对比）

438、　　二读：品名句，悟情理

439、　　深入挖掘：（对比引导）

440、　　枫叶红于二月花

441、　　霜叶红于二月花

442、　　把“霜叶”改为“枫叶”，比较体会：让我们看到了深秋的枫叶上除了颜色的艳丽，还具有怎样的美？

443、　　更能耐寒，经得起风霜考验，经霜不凋，遇寒更显出旺盛的生命力。

444、　　小结

445、　　至此，杜牧笔下的红叶内涵更丰富了：经过风霜洗礼这后，枫叶更显其红艳和勃勃生命力。诗人激赏的正是枫叶的这种独特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的丽质，更在于能否经受后天的磨炼。这样，这句诗不仅景中有情，而且景中寓理。这一切的精彩，就缘于作者从司空见惯的事物身上，用凝练的语句表达出自己特殊的心灵感悟的，超越常规的立意。

446、　　正是因为这种超越常规的立意，这句话就获得了永恒的生命，成为千古的名句，那么，从写作角度我们可以得到什么启示呢？

447、　　学生回答之后师作结：

448、　　好文章，不仅要表现写作对象的特点，而更重要的是，要善于写出表现自己在那一时、那一地特殊感悟的话语，才可以使我们的文章构建超越常规的立意，才可以使我们的文章真正的亮起来。反之，光有一些约定俗成套话，文章是没有个性的，缺乏生命力的。

449、　　现在就让我们们穿越时空，和杜牧进行心灵上的对话，用现代优美的文字，解读他留给我们的意境：

450、　　夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！经过风霜洗礼的枫叶呀，红得生机勃勃，红得娇艳浓烈，尽显生命本色。

451、　　理解文章表达情理

452、　　作者要表达的情理完全得到彰显，你体会到了吗？

453、　　情：热爱大自然、热爱生活、热爱生命。

454、　　理：后天的磨炼可以让生命彰显美丽本色。（对生命的感悟，把枫叶经霜喻理）

455、　　再读：嚼字词，参妙意

456、　　学生再读诗作，师作总述过渡：

457、　　诗人碧山，石径，农舍，白云，红叶，枫林，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。诗人一反历来秋景萧条的写法，构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，使秋色显得生机盎然，与春光争胜的全部利益于诗人的.匠心独运，下面我们一起来看一下前两句写景和最后一句写景有什么不同？

458、　　前两句写景，全是远景，诗人只是作客观描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势——勾勒枫林所在的环境。而后一句写景，是近景，倾向性已经很鲜明，很强烈了。写出了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意。

459、　　细节推敲

460、　　引导学生体会诗人在诗作中炼字的高妙。

461、　　（1）“枫林晚”与“枫林美”的区别。（《助学》）

462、　　（2）“白云生处”与“白云深处”的不同。（参看《教学用书》）

463、　　提示：引导学生去说，切不可直接讲明。

464、　　小结：让学生用现代汉语描述诗的内容。（见《新教案》）

465、　　学生背默全诗，教师点评指津。

466、　　（四）比较阅读

467、　　《渔家傲》是范仲淹镇守西北边疆时写下的。它描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活，表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。上片以写景为主，着重刻画塞下秋来荒凉雄壮的景象，景中寓情。“塞下”句总写边塞秋天风景之“异”，“异”字统领并笼罩全篇。下片以抒情为主，又以景渲染情。

468、　　《苏幕遮》通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。上片写游子在途中登楼望远所见景象，下片抒写怀远思乡情怀，层层展开，婉转缠绵。

469、　　同是由秋天景象引发的感思，《山行》的情调是热爱赞美生机勃勃，而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别，《渔家傲》是“悲壮”，《苏幕遮》是“悲凉”“悲清”。

470、　　六、课堂练习：《助学》学习测评部分题目。

471、　　七、课堂小结：让学生谈本节课学习收获感悟启发。

472、　　八、布置作业：完成《助学》学习测评中余下题目。

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